1. पियाजे (Piaget) के अनुसार संज्ञानात्मक विकास के कौन से चरण सबसे पहले आते हैं?
- a) Concrete Operational
- b) Formal Operational
- c) Sensorimotor
- d) Preoperational
उत्तर: c) Sensorimotor
विवरण: पियाजे के चार चरणों में सबसे पहला चरण Sensorimotor (जन्म से ~2 वर्ष) होता है जहाँ शैशव संवेदनाओं और क्रियाओं से सीखता है।
2. Vygotsky का ‘Zone of Proximal Development (ZPD)’ किस बात को दर्शाता है?
- a) बच्चा क्या अकेले कर सकता है
- b) बच्चा क्या सहायता से कर सकता है
- c) बच्चा क्या नहीं कर सकता
- d) बच्चा का जन्मकाल
उत्तर: b) बच्चा क्या सहायता से कर सकता है
विवरण: ZPD उस दूरी को बताता है जो वर्तमान स्वतंत्र प्रदर्शन और उस प्रदर्शन के बीच है जिसे बच्चा गुरु/सहायक की सहायता से कर सकता है — शिक्षण के लिए महत्वपूर्ण।
3. बाल शिक्षाशास्त्र (Child Pedagogy) में ‘scaffolding’ का मतलब क्या है?
- a) बच्चों को भारी किताबें देना
- b) बच्चों के लिए अस्थायी सहायता प्रदान करना ताकि वे स्वतंत्र बनें
- c) केवल खेल में सीखना
- d) कक्षा की सजा प्रणाली
उत्तर: b) बच्चों के लिए अस्थायी सहायता प्रदान करना ताकि वे स्वतंत्र बनें
विवरण: Scaffolding में शिक्षक सहायक रणनीतियाँ देते हैं जो धीरे-धीरे हटाई जाती हैं जब छात्र आत्मनिर्भर हो जाते हैं।
4. बहुविध बुद्धिमत्ता (Multiple Intelligences) सिद्धांत किसने प्रस्तुत किया था?
- a) Skinner
- b) Gardner
- c) Kohlberg
- d) Erikson
उत्तर: b) Gardner
विवरण: Howard Gardner ने multiple intelligences का सिद्धांत दिया जिसमें कई तरह की बुद्धिमत्ता (जैसे linguistic, logical-mathematical, interpersonal आदि) मान्य हैं।
5. ‘Formative Assessment’ का मुख्य उद्देश्य क्या है?
- a) समापन पर अंक देना
- b) सीखने के दौरान फीडबैक देकर सुधार करना
- c) छात्रों का नामांकन दर्ज करना
- d) परीक्षा नियम बनाना
उत्तर: b) सीखने के दौरान फीडबैक देकर सुधार करना
विवरण: Formative assessment का उद्देश्य सीखने की प्रक्रिया पर फीडबैक देकर शिक्षण को सुधारना और छात्रों की प्रगति में मार्गदर्शन करना है।
6. शिशु में ‘attachment’ की प्रमुख अनुसंधानकर्ता किसने की थी?
- a) Bowlby और Ainsworth
- b) Piaget
- c) Vygotsky
- d) Skinner
उत्तर: a) Bowlby और Ainsworth
विवरण: John Bowlby और Mary Ainsworth ने attachment theory पर महत्वपूर्ण शोध किया — secure, insecure attachments आदि का वर्णन।
7. मेटाकॉग्निशन (Metacognition) किसे कहते हैं?
- a) सिर्फ याद करने की क्षमता
- b) अपनी सोच के बारे में जागरूकता और नियंत्रण
- c) शारीरिक विकास
- d) केवल भाषा विकास
उत्तर: b) अपनी सोच के बारे में जागरूकता और नियंत्रण
विवरण: Metacognition में स्वयं की सीखने की रणनीतियों, योजना, निगरानी और सुधार शामिल होते हैं।
8. बाल विकास में ‘मोरो रिफ्लेक्स’ (Moro reflex) किस उम्र में सामान्यतः देखा जाता है?
- a) जन्म से लगभग 3–6 महीने तक
- b) केवल वयस्कों में
- c) 5 वर्ष के बाद
- d) किशोरावस्था में
उत्तर: a) जन्म से लगभग 3–6 महीने तक
विवरण: Moro reflex नवजात में दिखाई देता है और सामान्यतः चार से छह माह तक गायब हो जाता है; यह न्यूरोलॉजिकल विकास का संकेत है।
9. ‘Constructivist’ शिक्षण का मुख्य सिद्धांत क्या है?
- a) ज्ञान शिक्षक से सीधे ट्रांसफर होता है
- b) विद्यार्थी सक्रिय रूप से अपने ज्ञान का निर्माण करते हैं
- c) सजा और पुरस्कार ही सीखने के मुख्य साधन हैं
- d) परीक्षा ही सीखने का एकमात्र मानदंड है
उत्तर: b) विद्यार्थी सक्रिय रूप से अपने ज्ञान का निर्माण करते हैं
विवरण: Constructivism के अनुसार सीखना सक्रिय प्रक्रिया है जिसमें विद्यार्थी अपने अनुभवों से अर्थ बनाते हैं।
10. प्रारम्भिक बाल्यावस्था में भाषा विकास के लिए सबसे प्रभावी गतिविधि क्या मानी जाती है?
- a) बच्चों को अकेला छोड़ना
- b) बोल-चाल तथा कहानी सुनाना/पढ़ना
- c) सिर्फ टी.वी. देखना
- d) कठोर अनुशासन
उत्तर: b) बोल-चाल तथा कहानी सुनाना/पढ़ना
विवरण: संवाद, कहानी पढ़ना और बातचीत से शब्दावली, व्याकरण और संप्रेषण कौशल विकसित होते हैं।
11. ‘Behaviourism’ का शिक्षा में कौन सा प्रमुख सिद्धांत है?
- a) आंतरिक मानसिक अवस्थाएँ ही महत्त्वपूर्ण हैं
- b) पर्यावरण और प्रोत्साहन (reinforcement) से व्यवहार बदलता है
- c) केवल जैविक वंशानुगत विशेषताएँ सीखने का आधार हैं
- d) केवल खेल के माध्यम से सीखना संभव है
उत्तर: b) पर्यावरण और प्रोत्साहन (reinforcement) से व्यवहार बदलता है
विवरण: Behaviourists (जैसे Skinner) का मानना है कि अनुशासन, पुरस्कार और दण्ड सीखने को आकार देते हैं।
12. शैक्षिक समावेशन (Inclusive Education) किसका समर्थन करता है?
- a) विशेष जरूरतों वाले बच्चों को अलग स्कूल में भेजना
- b) सभी छात्रों को समान कक्षा में, आवश्यक सहायता के साथ पढ़ाना
- c) केवल सामान्य बच्चों के लिए पाठ्यक्रम
- d) विशेष शिक्षकों को ही पढ़ाना चाहिए
उत्तर: b) सभी छात्रों को समान कक्षा में, आवश्यक सहायता के साथ पढ़ाना
विवरण: Inclusive education का उद्देश्य विविधता को स्वीकारते हुए सबको उपयुक्त सहायता देना है ताकि सभी सीख सकें।
13. मानसिक विकास में ‘सेंसॉरी मोटो’ चरण का मुख्य विशेषता क्या है?
- a) तर्कसंगत निर्णय लेना
- b) इन्द्रियों और क्रियाओं द्वारा सीखना
- c) औपचारिक तर्कशक्ति
- d) समानता समझना
उत्तर: b) इन्द्रियों और क्रियाओं द्वारा सीखना
विवरण: इस चरण में शिशु अपने इन्द्रियों और शारीरिक क्रियाओं से दुनिया को समझता है।
14. कक्षा में ‘peer learning’ का क्या लाभ है?
- a) अकेले पढ़ने से अधिक ज्ञान नहीं मिलता
- b) सहपाठी एक-दूसरे से समझाते हैं जिससे समावेशी और सहयोगी सीखना होता है
- c) केवल शिक्षक ही जानकारी दे सकते हैं
- d) समय की बर्बादी
उत्तर: b) सहपाठी एक-दूसरे से समझाते हैं जिससे समावेशी और सहयोगी सीखना होता है
विवरण: Peer learning से सामाजिक कौशल, समझ और आत्मविश्वास बढ़ता है; अलग-अलग दृष्टिकोण मिलते हैं।
15. बाल विकास में ‘प्राथमिकता का पालन’ (Order of development) किस सिद्धांत से जुड़ा है?
- a) Random growth
- b) Sequential development — सरल से जटिल
- c) केवल आनुवंशिक निर्देश
- d) कोई नियम नहीं
उत्तर: b) Sequential development — सरल से जटिल
विवरण: विकास सामान्यतः सरल क्रियाओं से शुरू होकर जटिल कार्यों की ओर बढ़ता है (e.g., स्थिरता से चलना)।
16. ‘Differentiated Instruction’ का क्या अर्थ है?
- a) सभी छात्रों को समान टास्क देना
- b) छात्रों की जरूरतों के अनुसार पढ़ाने की रणनीति बदलना
- c) केवल तेज छात्रों को पढ़ाना
- d) केवल टेस्ट पर ध्यान देना
उत्तर: b) छात्रों की जरूरतों के अनुसार पढ़ाने की रणनीति बदलना
विवरण: Differentiation में सामग्री, प्रक्रिया या उत्पाद को छात्रों की क्षमताओं व रुचि के अनुसार अनुकूलित किया जाता है।
17. बाल विकास में ‘fine motor skills’ किस गतिविधि से विकसित होते हैं?
- a) दौड़ना और कूदना
- b) पेंसिल पकड़ना, मोती पे सिलाई करना
- c) टीवी देखना
- d) सोना
उत्तर: b) पेंसिल पकड़ना, मोती पे सिलाई करना
विवरण: Fine motor skills में छोटी मांसपेशियों के नियंत्रण की गतिविधियाँ आती हैं — लेखन और छोटी वस्तुएँ पकड़ना।
18. ‘Bloom’s taxonomy’ में उच्चतम स्तर कौन सा है (परम्परागत वर्गीकरण में)?
- a) Remembering
- b) Understanding
- c) Evaluating
- d) Creating (नया बनाना)
उत्तर: d) Creating (नया बनाना)
विवरण: संशोधित Bloom’s taxonomy में ‘Create’ सबसे उच्चतम स्तर है जहां छात्र नया उत्पाद या विचार बनाते हैं।
19. प्रारम्भिक शिक्षा में ‘play-based learning’ क्यों उपयोगी है?
- a) केवल मनोरंजन के लिए
- b) संज्ञानात्मक, सामाजिक और भावनात्मक विकास को प्रोत्साहित करने के लिए
- c) कक्षा का समय घटाने के लिए
- d) केवल शारीरिक विकास के लिए
उत्तर: b) संज्ञानात्मक, सामाजिक और भावनात्मक विकास को प्रोत्साहित करने के लिए
विवरण: खेल के माध्यम से बच्चे समस्या-समाधान, भाषा, सहयोग और भावनात्मक नियंत्रण सीखते हैं।
20. ‘Inclusive classroom’ में मूल्यांकन के लिए किस प्रकार की रणनीति उपयुक्त है?
- a) केवल एक ही प्रकार की परीक्षा
- b) बहुकोणीय मूल्यांकन — projects, observation, oral, practical
- c) सिर्फ उम्मीदवारों को निकालना
- d) प्रायोगिक प्रयोगों से परहेज़
उत्तर: b) बहुकोणीय मूल्यांकन — projects, observation, oral, practical
विवरण: Inclusive assessment में विविध तरीकों से छात्रों की क्षमता की जाँच की जाती है ताकि हर तरह के शैक्षिक जरूरतों को कवर किया जा सके।
21. शैशवकाल में सामाजिक-भावनात्मक विकास का एक महत्वपूर्ण संकेत क्या है?
- a) केवल पढ़ाई में रुचि
- b) आत्म-नियमन, सहानुभूति और संबंध बनाना
- c) केवल ऊँची आवाज़ में बोलना
- d) अकेले खेलना हमेशा
उत्तर: b) आत्म-नियमन, सहानुभूति और संबंध बनाना
विवरण: सामाजिक-भावनात्मक विकास में बच्चे दूसरों के साथ जुड़ना, भावनाएँ समझना और स्वयं नियंत्रित करना सीखते हैं।
22. ‘Fixed mindset’ और ‘growth mindset’ के विचार किसने लोकप्रिय किए?
- a) Carol Dweck
- b) Piaget
- c) John Dewey
- d) Gardner
उत्तर: a) Carol Dweck
विवरण: Carol Dweck ने growth vs fixed mindset की अवधारणा बताई — growth mindset सीखने और मेहनत को महत्व देता है।
23. ‘Summative Assessment’ कब उपयोग की जाती है?
- a) शिक्षण के आरम्भ में
- b) शिक्षण के अंत में परिणाम/ग्रेड देने के लिए
- c) कक्षा के दौरान निरंतर फीडबैक के लिए
- d) सिर्फ असायन्मेंट्स देने के लिए
उत्तर: b) शिक्षण के अंत में परिणाम/ग्रेड देने के लिए
विवरण: Summative assessment को अक्सर कोर्स/अध्याय के अंत में उपयोग कर विद्यार्थी के समग्र प्रदर्शन का मूल्यांकन किया जाता है।
24. ‘Zone of Proximal Development’ में शिक्षण का प्रमुख कार्य क्या है?
- a) बच्चे को हमेशा अकेला छोड़ना
- b) बच्चे की वर्तमान क्षमता से बहुत ऊपर के कार्य देना
- c) सहायक मदद देकर बच्चे को अधिक सक्षम बनाना
- d) केवल ग्रुप वर्क करना
उत्तर: c) सहायक मदद देकर बच्चे को अधिक सक्षम बनाना
विवरण: शिक्षक ZPD में सहायता कर के बच्चे को वह कौशल करने योग्य बनाते हैं जो वह अकेले नहीं कर पाता।
25. प्राथमिक शिक्षा में भाषा समृद्धि (Language enrichment) के लिए कौन-सा तरीका कारगर है?
- a) केवल व्याकरण पर जोर
- b) संवाद, कहानी, कथा-क्रिया और गाना शामिल करना
- c) केवल लेखन कार्य देना
- d) बच्चों को सज़ा देना
उत्तर: b) संवाद, कहानी, कथा-क्रिया और गाना शामिल करना
विवरण: भाषा समृद्धि के लिए बहु-आयामी गतिविधियाँ प्रभावी हैं — सुनना, बोलना, पढ़ना और लिखना सभी को जोड़ना चाहिए।
26. बाल विकास में ‘temperament’ का क्या अर्थ है?
- a) केवल शारीरिक विकास
- b) जन्मजात व्यवहारिक प्रवृत्ति और प्रतिक्रियाशीलता
- c) स्कूल का तापमान
- d) परीक्षा का प्रकार
उत्तर: b) जन्मजात व्यवहारिक प्रवृत्ति और प्रतिक्रियाशीलता
विवरण: Temperament बच्चे का जन्मजात व्यवहार और प्रतिक्रिया का पैटर्न है — जैसे मिलनसार, शांत या ज्यादा संवेदनशील।
27. ‘Play therapy’ का उद्देश्य क्या होता है?
- a) सिर्फ मनोरंजन
- b) बच्चों की भावनाओं और समस्याओं को समझने व सुलझाने में मदद करना
- c) बच्चों को अधिक पढ़ाना
- d) बच्चों को सजा देना
उत्तर: b) बच्चों की भावनाओं और समस्याओं को समझने व सुलझाने में मदद करना
विवरण: Play therapy के माध्यम से बच्चे अपनी भावनाएँ एवं अनुभव खेल के जरिये व्यक्त करते हैं और थेरेपिस्ट उनकी मदद करते हैं।
28. ‘Assessment for Learning’ किसे कहते हैं?
- a) केवल बाह्य परीक्षण
- b) सीखने की प्रक्रिया को बेहतर बनाने के लिए मूल्यांकन जो फीडबैक देता है
- c) केवल ग्रेड देने का तरीका
- d) बच्चों की अनुपस्थिति दर्ज करना
उत्तर: b) सीखने की प्रक्रिया को बेहतर बनाने के लिए मूल्यांकन जो फीडबैक देता है
विवरण: Assessment for Learning में मूल्यांकन शिक्षण-अभ्यास को मार्गदर्शन देने और छात्र को सुधारने हेतु प्रयोग में लाया जाता है।
29. बालकों में आत्म-प्रेरणा (intrinsic motivation) को बढ़ावा देने के लिए क्या जरूरी है?
- a) केवल बाहरी पुरस्कार देना
- b) चुनौतीपूर्ण परंतु संभव कार्य, स्वायत्तता और प्रासंगिकता देना
- c) सख्त नियम बनाना
- d) केवल परीक्षा द्वारा दबाव डालना
उत्तर: b) चुनौतीपूर्ण परंतु संभव कार्य, स्वायत्तता और प्रासंगिकता देना
विवरण: Intrinsic motivation के लिए कार्य में रुचि, नियंत्रण की भावना और प्रयोजन होना आवश्यक है; केवल बाहरी पुरस्कार पर निर्भरता कम होती है।
30. ‘Formative assessment’ के उदाहरण में कौन सा आता है?
- a) बोर्ड परीक्षा
- b) क्लास में क्विज़, गतिविधि पर फीडबैक
- c) सालाना रिपोर्ट कार्ड
- d) केवल नकल रोकना
उत्तर: b) क्लास में क्विज़, गतिविधि पर फीडबैक
विवरण: क्लासरूम क्विज़, सक्रिय टिप्पणियाँ और असाइनमेंट फीडबैक Formative assessments के उदाहरण हैं।
31. ‘Language acquisition’ में critical period hypothesis क्या बताती है?
- a) भाषा सीखने की कोई अवधि नहीं होती
- b) प्रारम्भिक वर्ष भाषा सीखने के लिए अधिक उपयुक्त होते हैं
- c) केवल वयस्कों में भाषा चलती है
- d) भाषा आनुवंशिक है
उत्तर: b) प्रारम्भिक वर्ष भाषा सीखने के लिए अधिक उपयुक्त होते हैं
विवरण: Critical period hypothesis कहती है कि शैशव और प्रारम्भिक बचपन भाषा सीखने के लिए संवेदनशील अवधि होते हैं।
32. ‘Observation’ किस तरह का मूल्यांकन है?
- a) केवल लिखित परीक्षा
- b) प्रत्यक्ष-निरिक्षण जो व्यवहार और कौशल का पता लगाता है
- c) सिर्फ बहुविकल्पीय प्रश्न
- d) कंप्यूटर गेम
उत्तर: b) प्रत्यक्ष-निरिक्षण जो व्यवहार और कौशल का पता लगाता है
विवरण: Observation में शिक्षक बच्चे की गतिविधियों, सहभागिता और व्यवहार को नोट करके मूल्यांकन करते हैं।
33. ‘Social constructivism’ का प्रमुख विचार क्या है?
- a) ज्ञान सिर्फ अकेले बनता है
- b) सामाजिक बातचीत और सांस्कृतिक संदर्भ सीखने में महत्त्वपूर्ण हैं
- c) केवल जन्मजात गुण मायने रखते हैं
- d) शिक्षा बिना संवाद के बेहतर है
उत्तर: b) सामाजिक बातचीत और सांस्कृतिक संदर्भ सीखने में महत्त्वपूर्ण हैं
विवरण: Social constructivism (Vygotsky) में भाषा, सहकार्य और संस्कृति सीखने के केंद्र हैं।
34. प्राथमिक कक्षा में ‘activity based learning’ का क्या लाभ है?
- a) बच्चे निष्क्रिय रहते हैं
- b) अवधारणाओं को अनुभव से जोड़कर समझाना आसान होता है
- c) केवल परीक्षा केंद्रित होता है
- d) पढ़ाई धीमी हो जाती है
उत्तर: b) अवधारणाओं को अनुभव से जोड़कर समझाना आसान होता है
विवरण: Activity based learning से बच्चे अवधारणा को स्वयं अनुभव कर समझते हैं, जिससे याददाश्त और समझ बेहतर होती है।
35. ‘Differentiated assessment’ क्यों ज़रूरी है?
- a) सभी को एक जैसा परखना
- b) विभिन्न क्षमताओं वाले छात्रों की सही जाँच करने के लिए
- c) केवल तेज छात्रों को बढ़ावा देने के लिए
- d) पाठ्यक्रम को घटाने के लिए
उत्तर: b) विभिन्न क्षमताओं वाले छात्रों की सही जाँच करने के लिए
विवरण: Differentiated assessment से हर छात्र की व्यक्तिगत प्रगति और क्षमता को समझा जा सकता है।
36. ‘Motivational strategies’ में कौन-सा तरीका छात्रों की आंतरिक प्रेरणा बढ़ाने में सहायक है?
- a) लगातार दंड देना
- b) चुनौतियों को छोटे-छोटे हिस्सों में बांटना और सफलता पर प्रशंसा देना
- c) केवल अंक देना
- d) छात्रों को मदद न करना
उत्तर: b) चुनौतियों को छोटे-छोटे हिस्सों में बांटना और सफलता पर प्रशंसा देना
विवरण: छोटे लक्ष्य और सकारात्मक फीडबैक छात्रों को आत्मविश्वास और आंतरिक प्रेरणा देते हैं।
37. ‘Inclusive classroom’ में सहायक उपकरण (assistive devices) किसके लिए उपयोगी होते हैं?
- a) केवल टीचर के लिए
- b) विशेष जरूरतों वाले बच्चों के सीखने और भागीदारी के लिए
- c) केवल प्रिंसिपल के लिए
- d) केवल कंप्यूटर विभाग के लिए
उत्तर: b) विशेष जरूरतों वाले बच्चों के सीखने और भागीदारी के लिए
विवरण: Assistive devices जैसे hearing aids, braille material, adapted keyboards आदि विशेष बच्चों की पहुँच बढ़ाते हैं।
38. शिक्षक के ‘classroom management’ के अच्छे अभ्यासों में कौन-सा शामिल नहीं है?
- a) स्पष्ट नियम और अपेक्षाएँ निर्धारित करना
- b) नियमित दिनचर्या और सकारात्मक प्रोत्साहन
- c) छात्रों को भागीदारी के अवसर देना
- d) असंगठित और अप्रत्याशित व्यवहार को प्रोत्साहित करना
उत्तर: d) असंगठित और अप्रत्याशित व्यवहार को प्रोत्साहित करना
विवरण: प्रभावी classroom management में संरचना, नियम और सकारात्मक reinforcement शामिल होते हैं; असंगठित व्यवहार हानिकारक है।
39. ‘Constructive feedback’ का सबसे अच्छा गुण क्या है?
- a) अस्पष्ट और आलोचनात्मक होना
- b) विशिष्ट, समयोचित और सुधार के लिए सुझाव देना
- c) केवल नकारात्मक बिंदु बताना
- d) किसी भी तरह का फीडबैक न देना
उत्तर: b) विशिष्ट, समयोचित और सुधार के लिए सुझाव देना
विवरण: Constructive feedback स्पष्ट होता है, छात्र को अगले कदम बताता है और प्रेरणा देता है।
40. प्राथमिक विद्यालय में गणित सिखाने के लिए कौन-सा तरीका प्रभावी है?
- a) केवल सूत्र याद कराना
- b) वस्तुनिष्ठ, प्रायोगिक गतिविधियों और समस्याओं के माध्यम से अवधारणा समझाना
- c) गणित को रोचक न बनाना
- d) बच्चों को केवल उत्तर लिखवाना
उत्तर: b) वस्तुनिष्ठ, प्रायोगिक गतिविधियों और समस्याओं के माध्यम से अवधारणा समझाना
विवरण: Concrete-pictorial-abstract (CPA) approach जैसी गतिविधियाँ समझ को मजबूत करती हैं।
41. ‘Early childhood care and education (ECCE)’ का प्राथमिक लक्ष्य क्या है?
- a) केवल पढ़ना-लिखना सिखाना
- b) संपूर्ण विकास — शारीरिक, संज्ञानात्मक, सामाजिक और भावनात्मक
- c) केवल खेल कराना
- d) बच्चों को अलग रखना
उत्तर: b) संपूर्ण विकास — शारीरिक, संज्ञानात्मक, सामाजिक और भावनात्मक
विवरण: ECCE का उद्देश्य बच्चों के समग्र विकास के लिए उचित पोषण, सुरक्षा, खेल और सीखने के अवसर प्रदान करना है।
42. ‘Scaffolding’ का उद्देश्य कब हटाया जाना चाहिए?
- a) कभी नहीं हटाना चाहिए
- b) जब छात्र आत्मनिर्भर होकर कार्य कर सके
- c) शुरुआत में ही हटाना चाहिए
- d) केवल परीक्षा के बाद हटाना चाहिए
उत्तर: b) जब छात्र आत्मनिर्भर होकर कार्य कर सके
विवरण: Scaffolds धीरे-धीरे हटाए जाते हैं ताकि छात्र स्वतंत्र रूप से कार्य कर सके — यह सीखने के लक्ष्यों पर निर्भर करता है।
43. बाल विकास के संदर्भ में ‘delay’ और ‘disorder’ में क्या अंतर है?
- a) दोनों एक ही हैं
- b) Delay विकास में सामान्य देरी है; Disorder स्थायी और संरचनात्मक समस्या हो सकती है
- c) Delay गंभीर है, disorder हल्का है
- d) कोई अंतर नहीं है
उत्तर: b) Delay विकास में सामान्य देरी है; Disorder स्थायी और संरचनात्मक समस्या हो सकती है
विवरण: Delay में समय पर हस्तक्षेप से सुधार संभव है; disorder में अक्सर दीर्घकालिक सहायता की आवश्यकता होती है।
44. ‘Continuous and Comprehensive Evaluation (CCE)’ का उद्देश्य क्या है?
- a) केवल सालाना परीक्षा पर निर्भर रहना
- b) विद्यार्थी के शैक्षिक और सह-शैक्षिक विकास का निरंतर मूल्यांकन
- c) केवल गृहकार्य पर मूल्यांकन
- d) केवल शिक्षक मूल्यांकन
उत्तर: b) विद्यार्थी के शैक्षिक और सह-शैक्षिक विकास का निरंतर मूल्यांकन
विवरण: CCE का उद्देश्य नियमित रूप से विभिन्न आयामों में छात्रों का मूल्यांकन करके समग्र विकास पर ध्यान देना है।
45. ‘Peer assessment’ का एक लाभ क्या है?
- a) केवल शिक्षक को काम बढ़ाना
- b) विद्यार्थियों को आलोचनात्मक सोच और आत्ममूल्यांकन सीखने में मदद मिलती है
- c) गलत उत्तर बढ़ते हैं
- d) केवल प्रतियोगिता बढ़ती है
उत्तर: b) विद्यार्थियों को आलोचनात्मक सोच और आत्ममूल्यांकन सीखने में मदद मिलती है
विवरण: Peer assessment से सहकर्मी फीडबैक मिलता है और छात्रों की समझ गहरी होती है।
46. ‘Motor milestone’ के उदाहरण में कौन सा आता है?
- a) जन्म से पहले पढ़ना
- b) अपनी अंगुली पकड़ कर रखना, रेंगना, चलना
- c) बोर्ड परीक्षा उत्तीर्ण करना
- d) भाषा सीखना
उत्तर: b) अपनी अंगुली पकड़ कर रखना, रेंगना, चलना
विवरण: Motor milestones शारीरिक विकास के संकेतक होते हैं जैसे सिर उठाना, रेंगना, बैठना, चलना आदि।
47. शिक्षक का ‘reflective practice’ क्या दर्शाता है?
- a) केवल पाठ पढ़ाना
- b) अपने शिक्षण के बारे में चिंतन और सुधार करना
- c) छात्रों की नकल रोकना
- d) केवल परीक्षा निकालना
उत्तर: b) अपने शिक्षण के बारे में चिंतन और सुधार करना
विवरण: Reflective practice में शिक्षक अपनी कक्षा, रणनीतियाँ और परिणामों पर विचार करते हैं और उन्हें बेहतर बनाते हैं।
48. ‘Error analysis’ का उपयोग किसके लिए किया जाता है?
- a) छात्रों की गलतियों को बिना कारण ठहराना
- b) गलतियों के पैटर्न समझकर शिक्षण सुधारना
- c) केवल छात्रों को सजाएँ देना
- d) केवल अंक घटाना
उत्तर: b) गलतियों के पैटर्न समझकर शिक्षण सुधारना
विवरण: Error analysis से शिक्षक यह समझते हैं कि छात्र क्यों गलती कर रहे हैं और उसी के अनुसार पुनः सिखाने की योजना बनाते हैं।
49. प्राथमिक शिक्षा में ‘storytelling’ किसलिए प्रभावी है?
- a) ध्यान भटकाने के लिए
- b) भाषा विकास, नैतिक शिक्षा और कल्पनाशीलता के लिए
- c) केवल सोने के लिए
- d) गणित सिखाने के लिए ही
उत्तर: b) भाषा विकास, नैतिक शिक्षा और कल्पनाशीलता के लिए
विवरण: कहानी सुनाने से शब्दावली, सुनने की क्षमता और सामाजिक-नैतिक मूल्य बढ़ते हैं।
50. ‘Differentiated instruction’ लागू करते समय शिक्षक को किस बात पर ध्यान देना चाहिए?
- a) छात्रों की ज़रूरतें, रुचियाँ और सीखने के स्तर
- b) केवल पाठ्यपुस्तक का अनुसरण
- c) सभी को समान होमवर्क देना
- d) केवल तेज छात्रों को ही पढ़ाना
उत्तर: a) छात्रों की ज़रूरतें, रुचियाँ और सीखने के स्तर
विवरण: Differentiation में शिक्षक को प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत प्रोफ़ाइल समझ कर गतिविधियाँ और मूल्यांकन अनुकूलित करने चाहिए।
